1. 문제중심학습(PBL)이란?
문제중심학습은 경험을 바탕으로 하는 새로운 교수-학습모형으로 약 20 여년 전에 의과대학에서부터 시작되었다(김주연, 2002). 문제중심학습을 이론적으로 정립하여 활용하는데 가장 커다란 공헌을 한 Barrows(1985)는 구체적인 문제로부터 시작하고 있는 문제중심학습을 “ 학습
모형이다. 구성주의와는 별도로 발전되었지만 학습자 중심의 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치되어 구성주의의 한 학습 모형으로 자리 잡고 있다.
문제중심학습은 문제를 해결하는 것을 목표로 주제 또는 문제의 선택, 문제를 해결해나가는 계획, 그리고 실행에 이르는 절차를 따르고 있다. 교사는
모형이 개발, 보급되면서 이론적으로나 실제적으로 큰 관심을 끌게 되었다(Johnson & Johnson, 1984). 협동학습의 이론적 기저는 Vygotsky와 같은 발달 심리학자의 이론에서도 찾아볼 수 있다. Vygotsky는 근접 발달 영역 개념에서 어린이들은 나이가 비슷하면서도 더 유능한 동료들이나 성인들과의 공공생활을 통
구성주의는 학습자들에게 주요한 동기를 제공해주는 의미 탐색과 아울러 노소를 막론하고 모든 사람들이 의미와 깨달음을 추구한다고 가정하는 학습 이론이다. 학생들이 대상(사물), 개념 그리고 현상들과의 상호작용과 연관되는 그들 나름대로의 의미를 추구하고 구성할 수 있을 때, 그들은 진정한
사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의적 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에
(1) PBL의 사회 문화적 배경
정보화 시대로의 패러다임 전환, 산업시대에서 정보화 시대로 변화하는 요즘의 상황에서 교육 환경에 대한 이해와 실천에 있어서 전반적 개혁과 변화가 필요한 것은 당연한 일이다.
새로운 패러다임의 전환이란 ‘곧 기존 패러다임틀’ 안에서 유효하다고 인정되어 오던
Ⅰ. 구성주의의 의미
1.구성주의란 무엇인가?
구성주의란 간단하게 말해 ‘학습이론’이다. 이것은 교육이라는 제한적 환경에서 볼 경우를 의미한다. 구성주의를 교육환경을 넘어서서 사회, 문화, 경제의 영역에서 바라 볼 경우 거대한 담론, 패러다임으로 볼 수 있지만 이 글에서는 주로 협의의 의
모형의 개발」, 『인천대학교 논문집』 제30호, 인천대학교 출판부, 2004년, 612~613쪽
일반적으로 교실 환경에서 이루어지는 PBL의 가장 대표적인 모형은 의과대학에서 개발된 Baow(1994)의 모형이라 할 수 있으며, 이 모형을 근거로 초, 중등학교, 대학에서 다양하게 수정, 변형하여 활동되고 있다.(Delisle, 1997)